L'éducation au Cameroun en 2026 : entre crise, inégalités et espoir

Le Cameroun abrite plus de 5 millions d'élèves dans le secondaire. Une jeunesse ambitieuse, dans un pays qui a fait de l'éducation l'une de ses priorités constitutionnelles. Pourtant, derrière les statistiques officielles se cache une réalité plus contrastée : des inégalités profondes entre régions, une crise sécuritaire qui a mis des centaines de milliers d'enfants hors de l'école, et un système enseignant sous tension permanente.

La crise anglophone : une génération sacrifiée

Depuis 2016, les régions du Nord-Ouest et du Sud-Ouest vivent sous le poids d'un conflit armé qui a profondément désorganisé la vie scolaire. Les "ghost towns" (villes mortes) imposées par les groupes séparatistes ont vidé les établissements plusieurs jours par semaine pendant des années. Selon l'UNICEF, à l'apogée de la crise, plus de 700 000 enfants étaient déscolarisés dans ces deux régions.

Des dizaines d'écoles ont été incendiées, des enseignants ont fui vers les grandes villes, et des familles entières ont préféré se déplacer plutôt que de risquer la sécurité de leurs enfants. En 2025, bien que la situation se soit partiellement stabilisée, le taux de scolarisation dans ces régions reste encore bien en dessous de la moyenne nationale. Des élèves qui auraient dû passer leur BEPC ou leur BAC il y a plusieurs années accusent un retard scolaire qu'ils ne rattraperont peut-être jamais.

Le phénomène des professeurs fantômes

Dans les zones rurales et les régions éloignées, un problème structurel gangrène le système depuis des décennies : celui des enseignants officiellement affectés mais physiquement absents. Ces "professeurs fantômes" sont inscrits sur les registres d'une école de l'Adamaoua ou de l'Est, mais résident et travaillent à Yaoundé ou Douala.

La Banque Mondiale a documenté ce phénomène à travers l'Afrique subsaharienne : dans certaines écoles rurales camerounaises, le taux d'absentéisme enseignant peut dépasser 20 à 25 % des jours de classe effectifs. Les élèves se retrouvent parfois avec des semaines entières sans cours, gérées par des vacataires peu qualifiés ou par les élèves eux-mêmes. Les conséquences sur les résultats aux examens sont sans appel.

Ce problème n'est pas uniquement un manque de volonté individuelle : les enseignants affectés en zone rurale bénéficient rarement d'un logement décent, les routes sont impraticables en saison des pluies, et les structures de santé inexistantes. Partir s'y installer représente un sacrifice que peu acceptent.

L'inégalité criante dans la répartition des ressources

Si vous êtes élève à Yaoundé ou Douala, vous avez probablement accès à une bibliothèque scolaire, à des enseignants qualifiés et stables, et peut-être même à des cours particuliers. Si vous êtes élève à Ngaoundéré, Maroua ou Kaélé, la réalité est radicalement différente.

Les manuels scolaires, dont la distribution est théoriquement gratuite dans le public, ne parviennent que partiellement dans les régions éloignées. Il n'est pas rare qu'un manuel soit partagé entre 4 à 5 élèves dans certaines classes rurales. Les laboratoires de sciences ? Presque inexistants en dehors des grandes villes. Les salles informatiques ? Un luxe réservé à une poignée d'établissements d'élite.

Le ratio élèves/maître illustre à lui seul ce fossé : la moyenne nationale est d'environ 43 élèves par enseignant, mais dans certaines zones rurales du Grand Nord ou de l'Est, ce ratio peut grimper à 70, voire 80 élèves pour un seul professeur. Dans ces conditions, l'enseignement individualisé est impossible.

Les chiffres qui parlent

Les résultats aux examens nationaux révèlent la fracture régionale de manière brutale. Au BAC 2024, les régions du Centre et du Littoral affichaient des taux de réussite supérieurs à 55 %, portés par les lycées d'excellence de Yaoundé et Douala. À l'opposé, les régions de l'Adamaoua, du Nord et de l'Extrême-Nord peinent à dépasser 25 à 30 % de réussite, parfois moins.

Au BEPC, le constat est similaire : le taux national tourne autour de 47 %, mais masque des disparités énormes. Un élève de Maroua ou de Ngaoundéré a statistiquement deux à trois fois moins de chances de réussir son brevet qu'un élève du Lycée Général Leclerc de Yaoundé.

Il faut également mentionner la menace de Boko Haram dans les régions de l'Extrême-Nord, qui maintient une instabilité chronique et a entraîné la fermeture ou l'abandon de nombreux établissements scolaires dans les zones frontalières avec le Nigeria et le Tchad.

L'espoir malgré tout

Ce tableau, sombre mais nécessaire à dresser, ne représente pas toute la réalité. Le Cameroun possède aussi des élèves extraordinaires, des enseignants dévoués qui font leur métier avec passion malgré des conditions difficiles, et un gouvernement qui investit progressivement dans la réhabilitation d'écoles et la formation des maîtres.

Surtout, une nouvelle génération d'initiatives privées et associatives tente de combler les lacunes du système public. Des start-ups, des ONG et des organisations de la diaspora camerounaise travaillent à offrir aux élèves des zones défavorisées les mêmes outils que ceux des grandes villes.

C'est dans ce contexte précis qu'est née l'application Assiste-Moi : une réponse technologique, conçue pour fonctionner même sans connexion internet, pensée pour l'élève de Garoua autant que pour celui de Douala. Parce que chaque enfant camerounais mérite les mêmes chances.